一、心智解讀教學前，孩子需有的先備能力
在給予我們孩子心智解讀教學前，孩子必須要先發展出一些基本核心能力後，才能教導他們心智解讀。這些基礎的核心能力，是孩子建立心智理論能力的基石。有了這些基石，孩子在接受心智解讀教學時，才能展現成效。而應具有的先備能力有：
(一)眼神注視
眼神注視是所有溝通與互動的根源。透過與對方的目光接觸，才能覺察到互動時所需的基本線索，如表情、手勢等。
(二)分享式注意力
孩童能使用信號(如聲音、表情、動作等)將他人的注意，導向至有趣的物品和事件來跟對方分享。其中包括眼神交替(人與物品間視線的轉換)，眼神追視，手指指示，跟隨手指指示，展示等等多種行為。 比方說，孩子若說：「老師，這是我媽媽買給我的新衣服」即是向他人「展示」感興趣的東西 ；「媽媽，看！上面有飛機耶！」為「手指指向」該物以吸引他人的注意力。 一般嬰兒大約在9個月大時便能發展出此項能力。
分享式注意力是極其重要的能力，其包含共享注意，共享情感及共享意圖，被視為是對社會瞭解的開始。孩童會自發性地分享，表示孩童對這社會種種及周遭人物開始感到興趣，才能在日後有動機去推論他人的心理狀態，發展心智理論能力。
(三)社會參照能力
社會性參照是指孩童在不確定的情境下，能根據他人的表情，聲音，動作等訊息，參照他人的狀態來決定下一個動作。也是在約9個月就發展出來的能力。 例如，小明在店裡想要買玩具，他拿起玩具抬頭看看媽媽(參照)，看到媽媽搖搖頭，就只好把手中的玩具放回去。 這樣的察言觀色是心智理論中很重要的必備元素。
(四)模仿能力
模仿是一種意圖性行為，是基於觀察而來。孩童模仿他人，即是將自己置身於他人的位置，即傳達了孩童對人感興趣的一種社會性趨向行為。
(五)假裝能力
一般孩童在10~18個月大時就可以進行假裝遊戲。孩童能進行假裝遊戲，表示對假裝之事物有了基本的認知與想法。日後就更能用口語清楚區辨假裝與事實的差異。
(六)語言認知理解能力
學習心智解讀，語言的認知理解很重要。語言程度至少要達五歲的水準。因為就一般孩童而言，五歲已能明確具備了心智解讀能力。孩童具備這樣的語言水準時，對心智解讀的問題才較能理解，學習才能收效。
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